Observación en el aula

Dos de los conceptos fundamentales de la perspectiva Montessori son la mente absorbente y los períodos sensibles.

La doctora Montessori detecta en el desarrollo humano 4 períodos fundamentales; el primero de ellos abarca desde el nacimiento hasta los 6 años, y una de sus características fundamentales es la cualidad del niño de percibir absorbiendo del ambiente los estímulos que se le ofrecen. 

En este curso vamos a preguntarnos quién es el niño de esta edad y que necesita para un desarrollo pleno desde la perspectiva Montessori.

Veremos sus necesidades en las rutinas de alimentación, higiene y sueño, por ejemplo, a través de los criterios de BLW o alimentación autodirigida, que permite poner en práctica toda esa autonomía que el niño de esta edad desarrolla.

También abordaremos cuáles son las características del ambiente que necesita, de acuerdo a los rasgos de su período sensitivo.

La educación de los sentidos es un rasgo propio de la perspectiva Montessori, por eso veremos que podemos ofrecer al niño de 12 a 24 meses y cuales son los propósitos que las actividades sensoriales tienen. Abordaremos el Juego heurístico como una manera concreta de ofrecer exploración libre y al mismo tiempo, percepción sensorial variada y rica, y veremos qué relación tiene el desarrollo sensorial con el desarrollo de la inteligencia.

Veremos también las etapas en el sueño y su significación psicológica, como así también de las características de la cama baja que Montessori sugiere para favorecer la autonomía, tan propia del niño de 12 a 24 meses.

El uso del sanitario, el control de esfínteres, el lavado de dientes y manos como el vestirse y desvestirse.

• Conocer las necesidades motrices del niño de 12 a 24 meses y cómo responder a su desarrollo tanto para el desarrollo motor grueso como fino.

• Comprender la importancia de la autonomía en las rutinas de alimentación, higiene y sueño.

• Conocer las necesidades sensoriales del niño de 12 a 24 meses y cómo responder a su desarrollo.

• Conocer la relación entre el desarrollo sensorial y el desarrollo cognitivo.

• Reflexionar sobre las actividades que podemos ofrecer al niño en esta edad.

• Adecuar el ambiente a las necesidades particulares del niño de 12 a 24 meses.

• Reflexionar acerca de la capacidad de orden y concentración propia del niño de esta edad.

• Ejercitar la observación del niño pequeño.

La observación

• La observación
• La importancia de la investigación
• La importancia de saber observar, por Faber Burgos (TEDx Talks)

La observación en el aula

• Definiendo la observación
• Instrumentos y registro de la observación
• Instrumento de evaluación: Guía de observación, de Lourdes Orellana Torre

Herramientas de la observación en el aula

• Registro
• Elementos clave de la observación.
• ¿Qué observar en una clase? ¿Visitas técnicas pedagógicas?
• ¿Por qué se observan las clases? Formatos y recomendaciones

Análisis e interpretación de la observación en el aula

• Evaluación de la observación
• Retroalimentación
• Modelos, instrumentos de evaluación
• Evaluar con Rúbricas ¿Qué son y como elaborarlas?
• Retroalimentación: el corazón de la evaluación para el aprendizaje
• La evaluación en la educación